Chapter 3 - KelasChapter 1 B: pengenalan sistem S | Classroom Of The Elite: Strings of The Puppeteer Master
Chapter 3 - KelasChapter 1 B: pengenalan sistem S
POV Lloyd – Hakikat Kontrol
Gadis tadi benar-benar menyebalkan. Aku benci orang-orang seperti itu—orang-orang yang membawa diri mereka dengan rasa superioritas yang salah arah, seolah-olah kebenaran mereka memberi mereka hak untuk mendikte dunia di sekitar mereka. Jika dia terus seperti itu, dia hanya akan mengisolasi dirinya sendiri.
Setiap orang butuh bantuan di suatu titik. Hubungan—persahabatan, aliansi, bahkan interaksi singkat—pada dasarnya adalah transaksi. Memberi dan menerima. Pertukaran manfaat bersama.
Jika dia tidak segera membuang idealisme bodoh itu, dia akan belajar dengan cara yang sulit. Pikiran itu saja sudah membuat saya kesal.
Saya tiba di ruang kelas yang ditunjuk. Kelas 1-B.
Di sinilah saya akan berada selama tiga tahun ke depan… atau setidaknya, jika saya tidak menyelesaikan tugas saya lebih cepat dari jadwal. Saya berdiri di ambang pintu, mengamati ruangan. Para siswa telah duduk di tempat duduk mereka, suasana dipenuhi obrolan saat kelompok teman mulai terbentuk secara alami.
Saat melangkah masuk, aku bisa merasakan mata-mata menatapku dari berbagai sudut. Ada yang sekadar pandangan sekilas, ada yang lebih tajam. Aku mengabaikan mereka dan berjalan menuju tempat dudukku—kedua dari jendela. Tempat duduk di sebelahku ditempati oleh seorang pria berambut hitam, yang duduk dengan sikap acuh tak acuh.
Saya mengamati kelas itu dengan tatapan penuh perhitungan.
Saya tidak pernah pandai mengobrol santai, dan saya juga tidak tertarik dengan obrolan ringan. Membahas topik-topik yang biasa-biasa saja dan tidak relevan bukanlah keahlian saya karena, pada dasarnya, saya memandang segala sesuatu sebagai bagian dari sebuah sistem besar. Sebuah mesin dengan roda gigi yang tak terhitung jumlahnya, yang masing-masing berputar dengan tujuan tertentu.
Jika saya berinteraksi dengan seseorang, itu karena saya sedang mencari informasi, menyelaraskan berbagai bagian agar sesuai dengan fungsi yang menguntungkan saya.
Dengan kata lain… Saya egois.
Dan berbicara tentang informasi.
Ada empat kamera di ruangan ini, yang ditempatkan secara strategis untuk menangkap sebagian besar aktivitas di dalam kelas. Itu saja sudah memberi tahu saya semua yang perlu saya ketahui tentang cara kerja lembaga ini.
Aku bersandar di kursiku, sambil menghembuskan napas pelan.
Kemudian, gerakan menarik perhatian saya.
Seorang gadis dengan rambut pirang panjang berwarna stroberi dengan mudah menarik perhatian seluruh ruangan. Matanya yang berwarna biru keunguan berkilau penuh semangat saat ia berbicara dengan bebas kepada orang-orang di sekitarnya, dengan senyum cerah di wajahnya. Ia adalah tipe orang yang berkembang dalam lingkungan sosial—karismatik, ramah, tipe orang yang secara alami menarik perhatian orang lain.
Sementara itu, pandanganku beralih ke siswa lain—seorang anak laki-laki dengan rambut ungu dan mata ungu yang tegas. Posturnya tegak, disiplin, dengan aura berwibawa. Seorang pemimpin alami, atau setidaknya, seseorang yang bercita-cita menjadi seorang pemimpin.
Kemudian, pintu kelas bergeser terbuka sekali lagi.
Seorang wanita masuk—yang seharusnya adalah wali kelas kami.
Rambutnya cokelat sebatas dada dan tubuhnya ramping namun berisi. Namun yang paling menonjol adalah cara dia bergerak yang lamban. Postur tubuhnya tidak menunjukkan keanggunan seorang pendidik, dan ada sesuatu yang lamban dalam tatapannya.
Apakah dia… mabuk?
Pikiran itu saja sudah tidak masuk akal. Lembaga macam apa yang akan mengangkat seorang guru yang datang ke kelas dalam kondisi seperti ini?
Dia tersandung sedikit saat mencapai podium, tetapi entah bagaimana berhasil mendapatkan kembali pijakannya.
Sambil berdeham, dia berbicara kepada kami.
"Ahem. Saya Chie Hoshinomiya, wali kelas kalian selama tiga tahun ke depan. Sekolah ini tidak mengganti guru atau kelas, jadi biasakan diri dengan saya. Upacara pembukaan akan diadakan di gedung olahraga satu jam lagi, tetapi pertama-tama, saya akan menjelaskan peraturan khusus dan informasi penting sekolah."
Dia mulai membagikan buku petunjuk, dan memberikan instruksi agar buku petunjuk itu diedarkan ke mana-mana.
Saya mendengarkan dengan saksama saat dia melanjutkan.
"Sekolah ini menyediakan berbagai fasilitas, termasuk hiburan dan sumber daya pendidikan. Salah satu fitur yang menonjol adalah perpustakaan sekolah. Selain itu, semua barang di kampus dapat dibeli."
Aku menyipitkan mataku sedikit mendengar pernyataan terakhir itu.
Betapa pun bergengsinya sekolah ini, mengizinkan siswa membeli apa pun adalah sistem yang cacat. Ini bukanlah lembaga pendidikan—ini adalah eksperimen ekonomi terkendali.
"Saya akan membagikan kartu pelajar Anda. Kartu ini penting untuk membeli barang di kampus. Cukup gesek kartu di pemindai toko untuk melakukan transaksi. Jika Anda memeriksa akun pelajar di ponsel, Anda akan melihat bahwa Anda telah diberi 100.000 poin."
Kelas dipenuhi dengan bisikan-bisikan.
100.000 poin? Bahkan tanpa tahu banyak tentang uang, saya paham bahwa itu jumlah yang berlebihan.
Seperti yang diharapkan. Sekolah ini beroperasi dengan sistem mata uang. Dan mengingat betapa samarnya penjelasannya, tidak diragukan lagi ada kendalanya.
"'Poin' memiliki banyak fungsi," lanjutnya. "Satu poin setara dengan satu yen. Poin akan disetorkan di awal setiap bulan, jadi Anda dapat menggunakannya dengan bebas atau memilih untuk menabung. Namun, perlu diingat bahwa setelah lulus, semua poin akan dikembalikan ke sekolah. Dengan kata lain, Anda tidak dapat menariknya saat keluar. Poin juga dapat ditransfer antar siswa, meskipun ada prosedur yang terlibat."
Seorang gadis mengangkat tangannya. Si pirang stroberi tadi.
"Bagaimana tepatnya kita mentransfer poin? Apakah ada proses perjanjian formal yang terlibat?"
Aku meletakkan daguku di tanganku sambil mengamati.
Pertanyaannya berwawasan—dia sudah menyadari ketidakjelasan dalam penjelasan tersebut. Namun, itu tetap bukan pertanyaan yang paling penting.
Guru itu menyeringai tipis. "Ya, Anda benar. Pemindahan memerlukan nota dinas resmi."
"Saya mengerti."
Saya mendesah dalam hati. Itu bukan pertanyaan yang tepat.
Pertanyaan yang paling penting adalah: Apakah kita dijamin mendapatkan jumlah yang sama bulan depan?
Karena memberikan 100.000 poin kepada sekelompok remaja tanpa batasan adalah jebakan psikologis yang nyata. Hal ini dirancang untuk mendorong pengeluaran yang sembrono.
Dan akhirnya, seseorang mengetahuinya.
Seorang anak laki-laki dengan keyakinan kuat dalam suaranya berbicara. "Jumlah ini berlebihan. Apakah kita dijamin mendapat jatah yang sama bulan depan?"
Ruangan itu menjadi sunyi.
Hoshinomiya tersenyum, tetapi ekspresinya menunjukkan sesuatu yang geli, hampir merendahkan.
"Saya khawatir saya tidak bisa menjawabnya," jawabnya dengan lancar. "Namun, saya dapat meyakinkan Anda bahwa Anda akan menerima poin."
Respons yang tidak jelas.
Itu mengonfirmasinya. Mereka sengaja menyembunyikan informasi.
Aku menghela napas dengan tajam. Aku tidak ingin terlibat dengan sekolah ini. Hanya misiku, dan aku akan pergi. Apakah itu terlalu berlebihan?
Setelah menyelesaikan penjelasannya—termasuk peringatan tentang perundungan dan pemerasan poin—dia akhirnya membubarkan kami, mengingatkan kami tentang upacara pembukaan dalam sepuluh menit.
Tubuh saya terasa sakit karena harus mendengarkan semua informasi yang tidak berguna itu. Kelemahan terbesar dalam sistem ini sederhana: semuanya bergantung pada apakah Anda tertangkap.
Yang berarti tidak diragukan lagi ada titik-titik buta.
Itulah tujuan pertama saya.
Menemukan celah dalam pengawasan mereka.